Repräsentationen "on demand" bei mathematischen Beweisen in der Hochschule.

Autor/inn/en	Zimmermann, Marc; Bescherer, Christine
Titel	Repräsentationen "on demand" bei mathematischen Beweisen in der Hochschule.
Quelle	Aus: Sprenger, Jasmin (Hrsg.); Wagner, Anke (Hrsg.); Zimmermann, Marc (Hrsg.): Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen. Didaktische Sichtweisen vom Kindergarten bis zur Hochschule. Wiesbaden: Springer Spektrum (2013) S. 241-252 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Research
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-01037-9; 978-3-658-01038-6
DOI	10.1007/978-3-658-01038-6_19
Schlagwörter	Lernprozess; Computerunterstützter Unterricht; Mathematikunterricht; Computerunterstütztes Verfahren; Hochschuldidaktik; Beweis; Bewertungssystem; Darstellungsform; Studienanfänger
Abstract	Beweise sind zum einen die Grundlage der Wissensgewinnung in der Mathematik, sie tragen über den Begründungszusammenhang auch zum Verstehen des mathematischen Sachverhalts bei. Jedoch ist das Führen eines Beweises für Studierende, insbesondere für Studienanfänger, nicht einfach. Dies liegt u.a. an den abstrakten Darstellungen von Beweisen. Das Anbieten unterschiedlicher Darstellungsformen von Beweisen kann für Lernende eine Unterstützung darstellen. Dies erhöht jedoch den Zeitaufwand. Hier können aber computergestützte Lernprogramme zum Einsatz kommen, indem sie beim Führen von Beweisen verschiedene Repräsentationen anbieten, falls dies von den Lernenden gewünscht wird. ("on demand".) In diesem Beitrag wird ein Konzept vorgestellt, wie dieses prototypisch umgesetzt werden kann (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3