Ungewissheit im Referendariat. Professionalisierung durch Krisenbearbeitung.

Autor/in	Dietrich, Fabian
Titel	Ungewissheit im Referendariat. Professionalisierung durch Krisenbearbeitung.
Quelle	Aus: Paseka, Angelika (Hrsg.); Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Combe, Arno (Hrsg.): Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln. 1. Auflage. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018) S. 277-297 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-17101-8; 978-3-658-17102-5
DOI	10.1007/978-3-658-17102-5_13
Schlagwörter	Bildungsforschung; Krisenverarbeitung; Lehrerausbildung; Didaktik; Unterricht; Professionalisierung; Referendariat; Professionalität
Abstract	Der je nach theoretischem Hintergrund als Ungewissheit, antinomische Struktur oder doppelte Kontingenz bezeichneten Charakteristik pädagogischen Handelns kommt im Referendariat eine zentrale Bedeutung zu. In der die Ausbildungsphase kennzeichnenden handlungspraktischen Auseinandersetzung mit dieser begründet sich eine spezifische Krisenhaftigkeit, die für die Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer von konstitutiver Bedeutung ist. Diese These wird im Beitrag professionalisierungstheoretisch verortet, krisentheoretisch begründet und fallrekonstruktiv plausibilisiert. Im Anschluss an den genetischen Strukturalismus lässt sich Professionalisierung als Prozess der Krisenbewältigung verstehen, der berufsbezogene Überzeugungen und Glaubenssätze der angehenden Lehrerinnen und Lehrer nicht unberührt lässt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/3