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AutorRora, Constanze
TitelMusik als Praxis aus dem Blickwinkel einer Phänomenologie der Partizipation.
Paralleltitel: Music as human practice in the perspective of phenomenological participation.
QuelleAus: Cvetko, Alexander J. (Hrsg.); Rolle, Christian (Hrsg.): Musikpädagogik und Kulturwissenschaft. 1. Aufl. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 165-180
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ReiheMusikpädagogische Forschung. 38
Sprachedeutsch; englisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-8309-3661-9
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-156325
SchlagwörterMusikpädagogik; Musizieren; Partizipation
AbstractStarting from the perspective of embodied cognitive science, the understanding of literature and music can be described as a form of participation. From this perspective, understanding is conceived as a nonverbal enactive process. The music pedagogical approach of David J. Elliott (1995) seems to use this perspective by focusing on music as practice. Musical understanding here means knowing-in-action and reflecting-in-action. The discussed comprehension of the nonverbal and enactive character of musical practice may contribute to an extension of the music pedagogical concept of participation (Orgass, 2007). (DIPF/Orig.).
Erfasst vonLehrstuhl Musikpädagogik an der Musikhochschule Lübeck
Update2018/1
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