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AutorOrgass, Stefan
TitelEin System als Teil einer Theorie.
Überlegungen zum Abgrenzungskriterium einer reflexionslogischen Wissenschaftstheorie der Musikpädagogik.
Paralleltitel: A system as part of a theory: Reflections on the problem of demarcation as a problem of scientific music pedagogy.
QuelleAus: Cvetko, Alexander J. (Hrsg.); Rolle, Christian (Hrsg.): Musikpädagogik und Kulturwissenschaft. 1. Aufl. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 119-136
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ReiheMusikpädagogische Forschung. 38
Sprachedeutsch; englisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-8309-3661-9
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-156295
SchlagwörterEmpirische Forschung; Musikpädagogik; Dialektik; Wissenschaftstheorie; Analogie; Theorie
AbstractAccording to Hilary Putnam's pragmatist realism, science should both cling to reference and fallibilism, and take into account that objects are related to values. This correlation is theorized by a system of scientific music pedagogy based on a logic of reflection. Empirical research should always entail the revision of assumptions concerning facts if necessary and potentially relativize axiological reflections. Thus, a specific mode of asymmetry between the system and empirical evidence is ensured, which can be applied as a criterion of demarcation (Popper, 1935/112005). While Norman K. Denzin's "performance ethnography/autoethnography" (2014) is inconsistent with this criterion due to the lack of a concept of an object, Sandra Harding's "feminist standpoint empiricism" with its notion of "strong objectivity" (2004) can be reconstructed as consistent. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonLehrstuhl Musikpädagogik an der Musikhochschule Lübeck
Update2018/1
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