Verbessert das Studium die professionelle Wahrnehmung von Unterricht?

Autor/inn/en	Sunder, Cornelia; Todorova, Maria; Steffensky, Mirjam; Möller, Kornelia
Titel	Verbessert das Studium die professionelle Wahrnehmung von Unterricht?
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 150-152 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Wahrnehmung; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernumgebung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Professionalisierung; Studium; Entwicklung
Abstract	Als wichtige Komponente der Lehrerexpertise gilt die professionelle Wahrnehmung (Sherin, 2007). Diese umfasst das Erkennen und Interpretieren lernrelevanter Situationen im Unterricht und ist Voraussetzung für adaptives Handeln der Lehrperson (Bromme, 2008). Querschnittstudien konnten zeigen, dass sich erfahrene Lehrkräfte von Studierenden des Grundschullehramts signifikant in ihrer professionellen Wahrnehmung lernunterstützender Maßnahmen im naturwissenschaftlichen Unterricht unterscheiden (Wolters, Meschede, Steffensky, Möller, eing.). Im Rahmen des BMBF geförderten ViU-Projekts wird in einer Längsschnittstudie der Frage nachgegangen, wie sich die professionelle Wahrnehmung von naturwissenschaftlichem Unterricht im Laufe der Ausbildung angehender Grundschullehrkräfte entwickelt. In diesem Vortrag liegt der Fokus auf der Entwicklung der professionellen Wahrnehmung im Masterstudium unter Berücksichtigung der Lerngelegenheiten der Studierenden. Ergänzend werden das im Rahmen des Projekts erstellte Videoportal sowie dessen Nutzungsmöglichkeiten für die Lehrerbildung vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2