Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung.

Sonst. Personen	Krüger, Anja (Hrsg.); Radisch, Falk (Hrsg.); Willems, Ariane S. (Hrsg.); Häcker, Thomas (Hrsg.); Walm, Maik (Hrsg.)
Titel	*Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrerinnenbildung.**
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018), 271 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2235-0; 978-3-7815-5642-3
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Schule; Schullaufbahn; Schulsystem; Schulentwicklung; Übergang; Lehrerbildung; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Professionalisierung; Profession
Abstract	Der Diskurs über die Bedeutsamkeit der Empirischen Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrerinnenbildung hat in den vergangenen 50 Jahren an Intensität und Relevanz gewonnen. Die Tagungen der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an den Universitäten Göttingen und Rostock haben wir zum Anlass genommen, aktuelle Diskussionen sowie Ergebnisse der empirisch-pädagogischen Forschung zu dokumentieren. Im Allgemeinen Teil werden Entwicklungsperspektiven der AEPF aufgezeigt und kontrovers über Perspektiven zur Entwicklung der empirischen Bildungsforschung diskutiert. Der Teil 1 Schulsystem und Schulentwicklung führt Beiträge zusammen, die insbesondere die Schule als Institution in den Blick nehmen. Der Teil 2 Unterricht und Unterrichtsentwicklung ist dem zentralen Prozess in der Schule gewidmet. Unterricht wird hier aus unterschiedlichen Perspektiven heraus betrachtet und Unterrichtsentwicklung analysiert. Im Teil 3 Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften folgen Aufsätze, die sich empirisch mit Fragen der Lehrerinnenbildung und -professionalität beschäftigen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/1