Evidenzbasierte logopädische Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern mit Verdacht auf Sprachentwicklungsstörung.

Autor/in	Scharff Rethfeldt, Wiebke
Titel	Evidenzbasierte logopädische Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern mit Verdacht auf Sprachentwicklungsstörung.
Quelle	In: Praxis Sprache, 63 (2018) 1, S. 12-17Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
Schlagwörter	Bildungsforschung; Ätiologie; Logopädie; Sonderpädagogik; Evidenz
Abstract	Da im schulischen Kontext tätige (Sprachheil-) Pädagogen Sprachbeurteilungen zur Einschätzung von Deutschkenntnissen bei kulturell und linguistisch diversen Schülern durchführen, die ihre Sprachen nicht separat, sondern interdependent entwickeln, sind u. a. neben fachspezifischen Kenntnissen auch interkulturelle Handlungskompetenzen unerlässlich. Dabei sind bei zwei von dreißig Kindern einer Schulklasse vorhandene Sprachdefizite hingegen nicht auf beispielsweise soziale Bedingungen und/oder mangelnde Spracherfahrung mit dem Deutschen, sondern auf eine Sprachentwicklungsstörung (SES) ohne Zusammenhang mit Komorbiditäten zurückzuführen. Damit sind sie mit den Bedarfen und Anforderungen an eine Differenzialdiagnostik konfrontiert, sofern diese nicht frühzeitig im Alter von drei Jahren identifiziert wurde. Der vorliegende Beitrag bietet einen Einblick in die evidenzbasierte klinischtherapeutische Differenzialdiagnostik und zeigt die in der Logopädie verwendete Terminologie, diagnostische Kriterien sowie Herausforderungen und Überlegungen zur geeigneten Methodenwahl auf und leistet damit einen interdisziplinären Beitrag als Grundlage zur Ableitung zukünftiger Handlungsansätze an den Schnittstellen von Bildung und Gesundheit. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/4