"Sachaufgaben mag ich nicht." Die Bedeutung von Texten für die Gestaltung von Mathematikunterricht.

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Autor/in	Reblin, Mike
Titel	"Sachaufgaben mag ich nicht." Die Bedeutung von Texten für die Gestaltung von Mathematikunterricht. Gefälligkeitsübersetzung: "I don't like practical problems." The importance of texts for mathematics teaching practice.
Quelle	In: PM, 54 (2012) 46, S. 33-39Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Kommunikation; Verstehen; Schülerverhalten; Motivation; Unterricht; Sprache; Sinnerfassendes Lesen; Arithmetik; Elementare Algebra; Gleichung (Math); Mathematikunterricht; Prozentrechnung; Textaufgabe; Alltagsbezug; Manipulation; Problemanalyse; Verständnis
Abstract	Sachaufgaben bereiten einigen Schülerinnen und Schülern Schwierigkeiten. Dabei bergen Texte und Kontexte in der Schulmathematik ein enormes Potenzial für die Unterrichtsgestaltung. Im Artikel werden Ursachen für eine Abneigung gegenüber Sachaufgaben beschrieben und drei grundsätzliche Überlegungen zum Einsatz von Textaufgaben im Unterricht kommentiert.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/2

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