Emotionales Erleben des Zentralabiturs von Lehrpersonen in Bremen. Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen.

Autor/inn/en	Maue, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Oerke, Britta
Titel	Emotionales Erleben des Zentralabiturs von Lehrpersonen in Bremen. Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen.
Quelle	Aus: Hornberg, Sabine (Hrsg.); Parreira do Amaral, Marcelo (Hrsg.): Deregulierung im Bildungswesen. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 109-130 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2766-5; 978-3-8309-2766-2
Schlagwörter	Emotion; Leistungsdruck; Zufriedenheit; Lehrer; Zentralabitur; Steuerung; Arbeit; Forschungsstand; Bremen; Deutschland
Abstract	Im folgenden Beitrag gehen die Autorinnen dem emotionalen Erleben von Lehrkräften in Bremen während der ersten fünf Jahre nach Einführung zentraler Abschlussprüfungen im Jahr 2007 nach. Die Autorinnen präsentieren und diskutieren ausgewählte quer- und längsschnittliche Befunde zu Aspekten wie "Unsicherheit", "Leistungsdruck", "Entlastung" und "Arbeitszufriedenheit" im Hinblick auf das Zentralabitur und konstatieren eine überwiegend gute Entwicklung bei den Lehrkräften: "Unsicherheit und Leistungsdruck haben sich verringert und die Entlastung hat zugenommen, was sich auch in einer niedrigeren Arbeitsunzufriedenheit widerspiegelt. Dennoch gibt es weiterhin eine Gruppe von Lehrkräften, auf die dies (noch) nicht zutrifft." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2