Auf dem Weg vom Gelehrten zum abhängig Beschäftigten? Zwei deutschlandweite Surveys zur Lehrmotivation von Professoren.

Autor/in	Wilkesmann, Uwe
Titel	Auf dem Weg vom Gelehrten zum abhängig Beschäftigten? Zwei deutschlandweite Surveys zur Lehrmotivation von Professoren. Gefälligkeitsübersetzung: On the road from an academic to a dependent employee? Two nationwide surveys in Germany on the teaching motivation of professors.
Quelle	Aus: Wilkesmann, Uwe (Hrsg.); Schmid, Christian J. (Hrsg.): Hochschule als Organisation. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 363-381 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Organisationssoziologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18769-3
DOI	10.1007/978-3-531-18770-9_21
Schlagwörter	Kompetenz; Arbeitsbelastung; Autonomie; Soziale Beziehung; Motivation; Inklusion; Hochschullehrer; Hochschullehre; Deutschland
Abstract	Der Beitrag setzt sich mit der Frage auseinander, ob sich die Hochschule von einer Institution hin zu einer Organisation entwickelt. Dazu testet er fünf Hypothesen zur Lehrmotivation von Professoren: (1) Je mehr Autonomie im Arbeitskontext wahrgenommen wird, desto eher tritt intrinsische Lehrmotivation auf. (2) Je größer die wahrgenommene Unterstützung ist, desto eher tritt intrinsische Lehrmotivation auf. (3) Je höher die Bedeutung der eigenen Kompetenz in der Lehre ist, desto eher tritt intrinsische Lehrmotivation auf. (4) Die Höhe der Lehrbelastung hat keinen negativen Einfluss auf die intrinsische Motivation. (5) Je größer die Heteronomie ist, desto seltener tritt intrinsische Lehrmotivation auf. Während Hypothese (1) nicht bestätigt werden kann, können die restlichen Hypothesen ganz (3, 4) oder in Teilen (2, 5) bestätigt werden. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2