Understanding inequality in schools. The contribution of interpretative studies.

Autor/in	Mehan, Hugh
Titel	Understanding inequality in schools. The contribution of interpretative studies. Gefälligkeitsübersetzung: Soziale Ungleichheit in Schulen verstehen. Der Beitrag interpretativer Untersuchungen.
Quelle	Aus: Bauer, Ullrich (Hrsg.); Bittlingmayer, Uwe H. (Hrsg.); Scherr, Albert (Hrsg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 261-282 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Gesellschaft
Beigaben	Literaturangaben S. 277-281
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17922-3
DOI	10.1007/978-3-531-18944-4_17
Schlagwörter	Bildungsverhalten; Kultur; Bildungsgeschichte; Soziale Ungleichheit; Verstehende Soziologie; Bildungsgang; Familie; Schule; Schulbildung; Sprache; Geschichte (Histor); Ungleichheit; Soziale Frage; 20. Jahrhundert; Nachdruck; Struktur; Textauszug; USA
Abstract	Der Artikel beschäftigt sich mit sozialer Ungleichheit in Schulen und betrachtet dabei den Beitrag ethnographischer Studien der interpretativen Tradition zu diesem Thema. Zunächst wirft der Beitrag einen Blick auf Schule unter den Aspekten Struktur, Kultur und Reproduktion. Anschließend werden die Beziehungen zwischen Familie und Schule in den Blick genommen. Hier wird die Sprache in Schule und Familie genauer analysiert. Des Weiteren thematisiert der Beitrag unter dem Blickwinkel von Agency Kultur und Ungleichheit. Abschließend zieht der Beitrag ein Fazit zum Erkenntnisgewinn interpretativer Untersuchungen zum Thema soziale Ungleichheit in Schulen. (ICB2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2