Kooperatives Lernen und Peer Tutoring im inklusiven Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Büttner, Gerhard; Warwas, Jasmin; Adl-Amini, Katja
Titel	Kooperatives Lernen und Peer Tutoring im inklusiven Unterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Inklusion, (2012) 1-2, [14 S.] PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5088
URN	urn:nbn:de:0111-opus-58778
Schlagwörter	Schüler; Kooperatives Lernen; Gruppenarbeit; Lernziel; Unterrichtsmethode; Unterricht; Inklusion; Forschungsstand; Tutor
Abstract	Kooperatives Lernen und Peer Tutoring zählen zur peer-mediierten Instruktion, die dadurch gekennzeichnet ist, dass sich Schülerinnen und Schüler im Unterricht beim Erwerb von Wissen und von Fertigkeiten gegenseitig unterstützen. Die Hauptmerkmale von kooperativem Lernen und von Peer Tutoring werden skizziert, deren Potenziale und Herausforderungen für den inklusiven Unterricht werden aufgezeigt und es werden empirische Befunde zur Umsetzung von kooperativem Lernen und von Peer Tutoring in inklusivem Unterricht dargestellt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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