Gefährdende Momente. Vom Einführen in die Pädagogik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ruhloff, Jörg
Titel	Gefährdende Momente. Vom Einführen in die Pädagogik.
Quelle	Aus: Kubac, Richard (Hrsg.); Rabl, Christine (Hrsg.); Sattler, Elisabeth (Hrsg.): Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft. [1]. Weitermachen? Würzburg: Königshausen & Neumann (2009) S. 70-77Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8260-4032-5; 978-3-8260-4032-0
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Vorstellung (Psy); Lernen; Differenzierung; Universität; Studienanfang; Dialog; Einführung; Vorwissen; Studienanfänger; Platon; Deutschland
Abstract	[Der Beitrag] setzt an den Schwierigkeiten zu Beginn eines Studiums der wissenschaftlichen Pädagogik ein. An der Schwelle zwischen Alltag und Wissenschaft erscheinen irritierende Verzögerungen nötig, um bei Studierenden eine Aufmerksamkeit für die Wahrheitsproblematik zu ermöglichen, die sich einer Umdeutung in fixierte Lehrbestände entzieht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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