Ganztagsschulen in der sozialraumorientierten Kooperation. Gelingens- und Misslingensbedingungen.

Autor/inn/en	Floerecke, Peter; Eibner, Simone; Pawicki, Michael
Titel	Ganztagsschulen in der sozialraumorientierten Kooperation. Gelingens- und Misslingensbedingungen.
Quelle	Aus: Speck, Karsten (Hrsg.); Olk, Thomas (Hrsg.); Böhm-Kasper, Oliver (Hrsg.); Stolz, Heinz-Jürgen (Hrsg.); Wiezorek, Christine (Hrsg.): Ganztagsschulische Kooperation und Professionsentwicklung. Studien zu multiprofessionellen Teams und sozialräumlicher Vernetzung. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2011) S. 182-196Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2158-8; 978-3-7799-2158-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Chancengleichheit; Sozialraum; Erfolg; Soziale Benachteiligung; Berlin; Chancengleichheit; Deutschland; Erfolg; Kooperation; Nordrhein-Westfalen; Außerschulische Jugendbildung; Handlungsorientierung; Sozialraum; Stadtteilarbeit; Bildungsangebot; Forschungsprojekt; Ganztagsschule; Bildungsangebot; Empirische Forschung; Ganztagsschule; Handlungsorientierung; Effektivität; Außerschulische Jugendbildung; Kinder- und Jugendhilfe; Stadtteilarbeit; Effektivität; Einflussfaktor; Kooperation; Forschungsprojekt; Berlin; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Eine zentrale Fragestellung der Untersuchung, aus der hier empirische Befunde vorgestellt werden, lautet: Wie sehen die (verallgemeinerbaren) Gelingens- und Misslingensbedingungen für eine solche Kooperation bzw. für sozialraumorientierte Kooperationsverbünde aus? Die Studie soll damit auch - indirekt - empirisch fundierte Handlungsempfehlungen für eine gelingende Praxis und damit auch Einsichten und Impulse zur Weiterentwicklung liefern, die sowohl für die Schulen selbst wie für die Gestaltung solcher Verbünde von Belang sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1