SonderPädagogik in Modulen. Einführung in die Pädagogik der besonderen Bedürfnisse. 1. Grundlagen.

Autor/inn/en	Schomaker, Claudia; Ricking, Heinrich
Titel	SonderPädagogik in Modulen. Einführung in die Pädagogik der besonderen Bedürfnisse. 1. Grundlagen.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2012), X, 197 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik in Modulen. 2
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 184-197
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0967-9; 3-8340-0969-5; 978-3-8340-0967-8; 978-3-8340-0969-2
Schlagwörter	Bildung; Erziehungsstil; Entwicklungspsychologie; Kommunikation; Psychologie; Psychosoziale Situation; Resilienz; Selbstwirksamkeit; Verhalten; Soziale Interaktion; Sozialisation; Familie; Kind; Schule; Lernen; Lehrbuch; Inklusion; Sprache; Geschichte (Histor); Humanmedizin; Migration; Wissenschaftstheorie; Soziologie; Wissenschaftsdisziplin; Bachelor-Studiengang; Behinderung; Sprachbehinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; 19. Jahrhundert; Integration; Lebenswelt; Risiko; Außenseiter; Behinderter; Deutschland
Abstract	Dieses Lehrbuch verfolgt den Zweck, in das Feld der Sonderpädagogik, der Pädagogik der besonderen Bedürfnisse, einzuführen und durch das Bachelor-Studium zu begleiten. In zwei Bänden (Grund-lagen und Handlungsfelder) bietet es eine modularisierte Aufarbeitung der zentralen Themen und aktuellen Fragestellungen dieser Disziplin in ihren wissenschaftlichen Erkenntnisebenen und fachlichen Standards. Dabei werden analog der Gestaltung der neuen Studiengänge v. a. übergreifende, "crosskategoriale" Felder thematisiert, die sonderpädagogischen Förderschwerpunkte bleiben eher im Hintergrund. Dieses Werk spiegelt insofern den tiefgreifenden Wandlungsprozess einer Pädagogik der besonderen Bedürfnisse in Zeiten der Inklusion. Ausgangspunkt des ersten Bandes ist eine historische Perspektive, um darauf aufbauend wissenschaftsmethodische Ansätze zur Beschreibung und Erfassung der Wirklichkeit von Menschen mit Behinderungen zu vermitteln sowie aktuelle Aspekte der Gesellschaft, familiäre und persönliche Sichtweisen zu analysieren. Erst auf der Grundlage dieser Argumentationszusammenhänge wird die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen in den Blick genommen sowie Kommunikation und Interaktion in sonderpädagogischen Arbeitsfeldern dargestellt. [...] Anhand vielfältiger Literaturempfehlungen und weiterführender Hinweise im Text können Fragestellungen und Diskurse hinsichtlich der Förderschwerpunkte vertieft werden sowie mit Hilfe zusammenfassender Fragen am Ende eines jeden Kapitels wesentliche Inhalte auch in hochschuldidaktischen Zusammenhängen aufgegriffen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4