Wie verteilen wir die Müllgebühren? Bildungswirksame Erfahrungen beim Entwickeln und Diskutieren normativer Modellierungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Marxer, Michael; Prediger, Susanne; Schnell, Susanne
Titel	Wie verteilen wir die Müllgebühren? Bildungswirksame Erfahrungen beim Entwickeln und Diskutieren normativer Modellierungen. Gefälligkeitsübersetzung: How to divide bin taxes. Students gain educating experiences through developing and discussing a prescriptive model.
Quelle	In: PM, 52 (2010) 36, S. 19-25Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsplanung; Term; Modellieren; Mathematisches Modell; Ambiguität; Anwendungsorientierung; Lösung; Modell; Problem; Vielfalt
Abstract	Wenn Sechstklässlerinnen und Sechstklässler selbst normativ modellieren, indem sie Berechnungsmodelle für Verteilungsprobleme entwickeln und kontrovers diskutieren, ist die Nichteindeutigkeit mathematischer Lösungen ein produktiver Ausgangspunkt für verschiede bildungswirksame Erfahrungen: 1. Mathematik ist nicht immer eindeutig, sondern zum Beispiel Gerechtigkeitsüberlegungen unterworfen. 2. Die mathematische Fachsprache hilft, Modellierungsansätze prägnant zu fassen und diskutierbar zu machen. 3. Mit Termen kann man Modelle mit Gewinn beschreiben.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2012/4

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