Auf der Suche nach interprofessionellen Kompetenzen 'ganztags' in der Lehrer/innenbildung.

Autor/inn/en	Coelen, Thomas; Heer, Michaela
Titel	Auf der Suche nach interprofessionellen Kompetenzen 'ganztags' in der Lehrer/innenbildung.
Quelle	Aus: Kraler, Christian (Hrsg.); Schnabel-Schüle, Helga (Hrsg.); Schratz, Michael (Hrsg.); Weyand, Birgit (Hrsg.): Kulturen der Lehrerbildung. Professionalisierung eines Berufsstands im Wandel. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 105-122Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2353-8; 978-3-8309-2353-4
Schlagwörter	Ganztagserziehung; Ganztagsschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Referendar; Seminarleiter; Reform; Personal; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autoren beschreiben den begrifflich-theoretischen Rahmen des Konzepts Ganztagsbildung und legen über zwei Untersuchungen das problematische Verständnis von Studierenden und Referendar/innen zu dieser Thematik dar: Diese nehmen die Gestaltung der Ganztagsschule als eine zusätzliche Aufgabe ihrer Professionsrolle wahr und nicht als genuine Aufgabe eines multiprofessionellen Teams. Ausgehend von derartigen Befunden schlagen die Autoren die vermehrte Vermittlung interprofessioneller Kompetenzen im Rahmen der Ausbildung vor, um so zu einer differenzierten Sicht zu kommen, was zu den Aufgaben und Wissensbereichen von Lehrkräften gehört und welche Aufgaben nicht unterrichtendes Personal im Rahmen einer neuen Kultur der Zusammenarbeit in Ganztagsschulen wahrnimmt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4