Gymnasialbesuch und seine Bedingungen bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund.

Autor/in	Walter, Paul
Titel	Gymnasialbesuch und seine Bedingungen bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund.
Quelle	Aus: Matzner, Michael (Hrsg.): Handbuch Migration und Bildung. Weinheim u.a.: Beltz (2012) S. 225-239 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-83170-6; 978-3-407-29170-7; 978-3-407-83170-5
URN	urn:nbn:de:101:1-201207206608
Schlagwörter	Bildungserfolg; Bildungsbeteiligung; Erfolg; Abiturient; Bildungspolitik; Deutschland; Erfolg; Gymnasium; Integration; Schüler; Schulabschluss; Schulbesuch; Bildungspolitik; Deutsch; Ethnische Gruppe; Nationalität; Schulwechsel; Sprachfertigkeit; Heterogenität; Bildungsbeteiligung; Förderungsmaßnahme; Schulwechsel; Schulbesuch; Schulform; Übergang; Gymnasiale Oberstufe; Gymnasium; Schüler; Schulabschluss; Sitzen bleiben; Deutsch; Sprachfertigkeit; Migrationshintergrund; Nationalität; Sozioökonomische Lage; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Heterogenität; Integration; Ethnische Gruppe; Gruppe (Soz); Abiturient; Migrant; Deutschland
Abstract	Wie sich die Beteiligung und der Bildungsverlauf von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in deutschen Gymnasien darstellen, ist Gegenstand der ersten beiden Abschnitte. Danach werden Daten zu den Abschlüssen im Gymnasium referiert. Im zweiten Abschnitt erfolgt eine Diskussion wichtiger Faktoren, die dafür verantwortlich sein könnten, dass relativ wenige Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund Gymnasien besuchen. Daran schließt ein dritter Abschnitt an, der Aussagen bildungserfolgreicher Migrantinnen und Migranten aufnimmt und damit die Bildungsthematik aus einem anderen Blickwinkel als dem von Statistiken und "large scale assessments" beleuchtet. Abschließend wird auf beachtenswerte pädagogische und bildungspolitische Anstrengungen für (potenzielle) Gymnasiastinnen und Gymnasiasten mit Migrationshintergrund eingegangen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4