Über Bedingungen der Anwendung erziehungswissenschaftlichen Wissens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heid, Helmut
Titel	Über Bedingungen der Anwendung erziehungswissenschaftlichen Wissens.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.): Stationen empirischer Bildungsforschung. Traditionslinien und Perspektiven. [Klaus Beck zum 70. Geburtstag gewidmet]. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011) S. 490-508 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17984-5; 978-3-531-17984-1; 978-3-531-94025-0
DOI	10.1007/978-3-531-94025-0_34
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Forschung; Pädagogische Forschung; Bildungspolitik; Verantwortung; Dienstleistung; Praxis; Qualität; Theorie
Abstract	[Der Beitrag] geht kritisch der "Antithese" nach, dass sich aus Ergebnissen empirischer pädagogischer Forschung keine praktischen Konsequenzen ableiten lassen. In diesem Kontext werden die Bedingungen fokussiert, unter denen Bildungspraxis und Bildungspolitik auf der Grundlage erziehungswissenschaftlicher Forschungsergebnisse verbessert werden können. Im Zentrum steht die Begründung der These, dass Praxis und Politik vor allem dann nachhaltig verändert werden können, wenn die Differenz zwischen wissenschaftlichen und praktischen Kompetenzen nicht ignoriert wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4

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