Sprachbewusstheit und wissenschaftliches Schreiben im Bachelorstudium.

Autor/inn/en	Ehrenfried, Lara; Wiejowski, Sandra
Titel	Sprachbewusstheit und wissenschaftliches Schreiben im Bachelorstudium.
Quelle	Aus: Preußer, Ulrike (Hrsg.); Sennewald, Nadja (Hrsg.): Literale Kompetenzentwicklung an der Hochschule. Frankfurt, Main: Peter Lang (2012) S. 201-217Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	9783631620564
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Vergleich; Lexik; Sprachbewusstsein; Syntax; Physik; Germanistik; Bachelor-Studiengang; Wissenschaftliches Schreiben; Student; Deutschland
Abstract	Ein Ziel des Hochschulstudiums ist der reflektierte und bewusste Umgang mit Sprache, um sich in einer Fachdisziplin zunehmend verständlich und prägnant ausdrücken zu können. Die Autoren gehen davon aus, dass Studierende mit zunehmender Sprachbewusstheit auch ihre Art, wissenschaftliche Texte zu verfassen, verändern. Die hier vorgestellte exemplarische Untersuchung von Studierendentexten aus den Disziplinen Germanistik und Physik sowie von entsprechenden wissenschaftlichen Expertentexten liefert Indizien dafür, inwieweit sich Studierende während des Bachelorstudiums ein Bewusstsein über die Stilistik fachwissenschaftlicher Texte aneignen und diese in eigenen Texten umsetzen. Die Analyseparameter entstammen den Bereichen der Syntax und der Lexik, sowie einigen Kriterien wissenschaftlichen Schreibens nach Steinhoff (2007). Dabei sind sowohl der Vergleich zwischen Texten und Physik und der Germanistik als auch der Vergleich zwischen Studierendentexten und Expertentexten relevant. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4