Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie.

Autor/inn/en	Miethe, Ingrid; Müller, Hans-Rüdiger; Reh, Sabine; Ricken, Norbert; Krinninger, Dominik; Mattig, Ruprecht; Tervooren, Anja; Rose, Nadine; Fuchs, Thorsten; Lamprecht, Juliane; Rosenberg, Florian von; Equit, Claudia; Nohl, Arnd-Michael; Geirrter, Alexander; Engel, Nicolas; Kade, Jochen; Nolda, Sigrid
Sonst. Personen	Miethe, Ingrid (Hrsg.); Müller, Hans-Rüdiger (Hrsg.)
Titel	Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie. Gefälligkeitsübersetzung: Qualitative educational research and educational theory.
Quelle	Opladen u.a.: Budrich (2012), 311 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86649-405-X; 978-3-86649-405-3
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Kunstpädagogik; Bildungsprozess; Bildungsforschung; Biografische Methode; Empirische Forschung; Evaluation; Methodologie; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Identität; Bildungsbiografie; Lebensalter; Medienpädagogik; Lehrer; Diskursanalyse; Geschichte (Histor); Kulturanthropologie; Subjekt (Phil); Bewertung; Biografie; Fallbeispiel; Organisation; Typologie; Erzieher; Individuum; Deutschland
Abstract	Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie - ein ungleiches Paar? Ist die qualitative Bildungsforschung anschlussfähig an bildungstheoretische Prämissen und Überlegungen? Zur Beantwortung dieser Frage wird zum einen aus Richtung bildungstheoretischer Ansätze argumentiert, zum anderen aus Richtung qualitativer Sozialforschung. Der Band stellt damit eine notwendige Verbindung zwischen bisher teilweise parallel verlaufenden Diskursen her. Qualitative Forschungsmethoden gehören seit langem zum selbstverständlichen Instrumentarium erziehungswissenschaftlicher Forschung. Inzwischen gibt es eine kaum überschaubare Vielfalt empirisch-qualitativer Forschungsansätze und Forschungsmethoden, die von Verfahren der klassischen pädagogischen Hermeneutik über zahlreiche Varianten qualitativer Interview- und Beobachtungsverfahren und differenzierter Auswertungsstrategien reichen. Begleitet wird diese Entwicklung von methodologischen Diskussionen, in denen die Auseinandersetzung über Gütekriterien für die Beurteilung der Qualität des Datenmaterials und der Auswertungsverfahren, über Probleme der Verallgemeinerbarkeit von Forschungsergebnissen und über die Reichweite unterschiedlicher qualitativer Forschungsansätze geführt wird. An dieser Stelle setzt der Band mit der Frage nach dem Zusammenhang von qualitativer Bildungsforschung und Bildungstheorie ein. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3