Lesekompetent werden. Ein langer und vieldimensionaler Prozess (Teil 2).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Meiers, Kurt
Titel	Lesekompetent werden. Ein langer und vieldimensionaler Prozess (Teil 2).
Quelle	In: Sache, Wort, Zahl, 40 (2012) 123, S. 53-61Verfügbarkeit
Beigaben	Übersichten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-6785
Schlagwörter	Imagination; Grundschule; Lernprozess; Begriffslernen; Didaktische Visualisierung; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Lesekompetenz; Verbildlichung; Deutschland
Abstract	Mit diesem Beitrag wird die Serie von insgesamt sechs Beiträgen fortgesetzt. Ziel der Serie ist, den nach dem primären Schriftspracherwerb wesentlich schwierigeren Prozess des weiterführenden Lesenlernens hinsichtlich seiner Möglichkeiten zur Steigerung der Lesekompetenz so in Operationen aufzuschlüsseln, dass sie für die Lehrenden in der täglichen Unterrichtsarbeit überschaubar sind und sie dabei unterstützen. Inhalt dieses 2. Teils sind zwei Operationen, die für den unmittelbaren Vollzug des Lesens relevant sind: Imagination (Visualisierung) und Begriffsklärung (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/3

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