Entwicklung einer adressatenorientierten Übungskonzeption im Übergang Schule - Universität auf Basis empirischer Analysen von Studieneingangsvoraussetzungen im Fach Chemie.

Autor/in	Busker, Maike
Sonst. Personen	Demuth, Reinhard (Hrsg.); Parchmann, Ilka (Hrsg.)
Titel	Entwicklung einer adressatenorientierten Übungskonzeption im Übergang Schule - Universität auf Basis empirischer Analysen von Studieneingangsvoraussetzungen im Fach Chemie.
Quelle	Tönning; Lübeck; Marburg: Der Andere Verlag (2010), 254 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Oldenburg, 2010.
Reihe	Studien zur Kontextorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht. 7
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89959-989-3
Schlagwörter	Evaluation; Fragebogen; Interview; Einstellung (Psy); Selbstwirksamkeit; Eignung; Testverfahren; Bildungsangebot; Schule; Übergang; Schüler; Fachwissen; Interesse; Lernen; Lernmotivation; Lernvoraussetzungen; Übung; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Studium; Hochschulunterricht; Studienanfang; Hochschule; Heterogenität; Konzeption; Theorie; Gruppe (Soz); Student; Deutschland; Niedersachsen; Oldenburg (Oldenburg)
Abstract	Im Rahmen dieser Studie wurde eine Übungskonzeption entwickelt, in der die besonderen Gegebenheiten des Übergangs von der Schule zur Universität und der heterogenen Lerngruppen in den Eingangsveranstaltungen zum Chemiestudium (Studierende des Fachbachelors Chemie, Lehramststudierende mit dem Fach Chemie und Studierende mit dem Nebenfach Chemie) berücksichtigt wurden. Eine Grundlage der Konzeption war die Erhebung der Eingangsvoraussetzung der Studienanfänger. In einer Eingangsbefragung wurde dazu das Vorwissen der Studierenden, das Interesse sowie die Selbstwirksamkeitswerwartung in Bezug zum Fach Chemie erhoben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1