Effektivität des Advance Organizers als Strukturierungshilfe im Chemieunterricht der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Holländer, Monika; Kunde, Wilfried; Melle, Insa
Titel	Effektivität des Advance Organizers als Strukturierungshilfe im Chemieunterricht der Sekundarstufe I.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 422-424Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Chemie; Chemieunterricht; Säure; Naturwissenschaftliche Bildung; Atombau; Modul; Studie
Abstract	In einer aktuellen Studie wurde mit unterschiedlichen Untersuchungsdesigns untersucht, ob es gelingt, durch den Einsatz eines Advance Organizers (AO) die Lernleistung der Lernenden zu verbessern und eine positivere Einstellung zur betreffenden Unterrichtseinheit zu erzielen. Durch den AO soll für die Lernenden einerseits die Struktur der Inhalte einer Unterrichtseinheit transparent und andererseits die Einordnung der Lerngegenstände in ein Gesamtkonzept verbessert werden. Hierzu wurden für den Chemieunterricht in der Jgst. 9 zwei verschiedene AOs zu den Themen ''Atombau'' und ''Säuren und Laugen'' entwickelt. Die Studie wurde zunächst in einem Parallelklassendesign konzipiert, bei dem in zwei Untersuchungsabschnitten nacheinander die beiden AOs eingesetzt wurden. Die vom selben Lehrer unterrichteten Klassen fungierten in einem Abschnitt als Interventionsgruppe und im anderen Abschnitt als Kontrollgruppe. Als Reaktion auf diverse Störfaktoren bei diesem Untersuchungsdesign wurde in einem weiteren Untersuchungsabschnitt ein Design mit randomisierten Gruppen entwickelt und getestet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1