Hausaufgaben aus der Sicht von (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern.

Autor/inn/en	Hascher, Tina; Hofmann, Franz
Titel	Hausaufgaben aus der Sicht von (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern. Paralleltitel: Homework from (prospective) teachers' points of view.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 103 (2011) 3, S. 219-234Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Lehrer; Lehramtsstudent; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Differenzierung; Hausaufgabe; Zeit; Kontrolle; Organisationsstruktur; Qualität; Wirkung; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Die Hausaufgabenpraxis von Lehrpersonen ist unterschiedlichen Befunden zufolge sehr veränderungsresistent und damit ein kritischer Faktor bezüglich der Qualitätsentwicklung von Unterricht. Vor diesem Hintergrund bekommt die Frage Bedeutung, in welchem Ausmaß sich die Vorstellungen von Lehrpersonen hinsichtlich einer Hausaufgabenpraxis von denen von Lehramtsstudierenden unterscheiden. Aus den Ergebnissen lassen sich bezüglich einzelner Merkmale deutliche Vorstellungsunterschiede zwischen Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden konstatieren. (DIPF/Orig.). According to various findings individual practices of teachers concerning homework are rather resistant to change and therefore a critical factor when it comes to improving quality of instruction. Bearing this in mind the question whether teachers and (university) students have different beliefs concerning homework gains importance. The results illustrate that beliefs of teachers clearly differ from those of students in teacher training. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1