Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen. Erste Ergebnisse aus TEDS-LT.

Sonst. Personen	Blömeke, Sigrid (Hrsg.); Bremerich-Vos, Albert (Hrsg.); Haudeck, Helga (Hrsg.); Kaiser, Gabriele (Hrsg.); Nold, Günter (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.); Willenberg, Heiner (Hrsg.)
Titel	Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen. Erste Ergebnisse aus TEDS-LT.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2011), 222 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-2510-1
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Erhebungsinstrument; Forschungsdesign; Längsschnittuntersuchung; Kognitionspsychologie; Test; Deutschland; Deutschunterricht; Englischunterricht; Längsschnittuntersuchung; Mathematikunterricht; Studienerfolg; Test; Wissen; Lehramtsstudent; Analyse; Fachdidaktik; Kompetenz; Lernverhalten; Fachwissen; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachwissen; Lernbedingungen; Lernverhalten; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Studienerfolg; Analyse; Deutschland
Abstract	In diesem Band werden der theoretische Rahmen, das Untersuchungsdesign und die eingesetzten Instrumente sowie erste Ergebnisse aus dem Projekt TEDS-LT dokumentiert. Ziel der an acht Hochschulen durchgeführten Studie ist es, die bisher auf Mathematiklehrkräfte fokussierte Lehrerbildungsforschung auf Deutsch- und Englischlehrkräfte auszuweiten und um einen Längsschnitt zu ergänzen. Die Lehramtsstudierenden werden vom Ende des Grundstudiums über das Ende des Hauptstudiums bzw. von der Bachelorausbildung über die Masterausbildung bis in das Referendariat hinein über einen Zeitraum von mehreren Jahren hinweg mehrfach getestet und zu ihren Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung befragt. Im Interesse einer Vernetzung von TEDS-LT mit TEDS-M, TEDS-Telekom, MT21 und LEK wurde auf Anschlussfähigkeit des theoretischen Rahmens und der Instrumente geachtet, um Ergebnisvergleiche möglich zu machen. Wie die Vorgängerstudien orientiert sich TEDS-LT an der kognitionspsychologischen Forschung, insbesondere der Expertiseforschung, und adaptiert diese für Lehrkräfte. Neben theoretischen und methodischen Ausführungen zum Testdesign sowie ausführlichen Analysen von Item-Beispielen wird in diesem Band das Studierverhalten angehender Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräfte untersucht. Darüber hinaus erfolgen relationale Analysen zum Zusammenhang von Eingangsvoraussetzungen der Lehrkräfte und ihren Lerngelegenheiten zum Professionswissen, das während der Ausbildung erworben wurde. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1