Bilanz und Konzeptualisierung von strukturierter Forschung zu "Sprachdiagnostik und Sprachförderung".

Autor/inn/en	Redder, Angelika; Schwippert, Knut; Hasselhorn, Marcus; Forschner, Sabine; Fickermann, Detlef; Ehlich, Konrad; Becker-Mrotzeck, Michael; Krüger-Potratz, Marianne; Roßbach, Hans-Günther; Stanat, Petra; Weinert, Sabine
Sonst. Personen	Kulik, Marta (Mitarb.); Worgt, Maria (Mitarb.); Zech, Claudia (Mitarb.)
Institution	Zentrum zur Unterstützung der Wissenschaftlichen Begleitung und Erforschung Schulischer Entwicklungsprozesse (Hamburg)
Titel	Bilanz und Konzeptualisierung von strukturierter Forschung zu "Sprachdiagnostik und Sprachförderung".
Quelle	Hamburg: ZUSE (2011), 191 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	ZUSE Berichte. 2
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	378-3-942568-01-2
Schlagwörter	Erhebungsinstrument; Evaluation; Forschungsplanung; Methodologie; Diagnostik; Förderungsmaßnahme; Elementarbereich; Übergang; Primarbereich; Sekundarbereich; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Sprachstandsforschung; Mehrsprachigkeit; Bundesland; Berufsausbildung; Qualifikation; Pädagoge; Forschungsstand; Weiterbildung; Konzeption; Kooperation; Koordination; Qualität; Strategie; Bildungseinrichtung; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Band enthält eine Bestimmung der Ist-Situation bezogen auf den Komplex "Sprachdiagnostik und Sprachförderung" als Problem-Lösungs-Aufriss, eine detaillierte und wissenschaftlich kategorisierte Bilanz der Sprachfördermaßnahmen in den Ländern sowie einen Vorschlag für ein Arrangement von möglichen Förderinstrumenten, dessen Kern ein koordiniertes Forschungsprogramm bildet. In einem Zwischenkapitel wird anhand möglicher Förderinstrumente des Bundesforschungsministeriums eine Forschungsstrategie entwickelt und begründet. Drei Anhänge ermöglichen einen raschen Überblick über die sprachwissenschaftlichen Grundlagen und die Bilanzierung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4