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Autor/inJacquin, Marianne
TitelLire dans une langue étrangère (L2) à l'école: quelle stratégies de lecture pour quel genre de texte?
QuelleIn: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, (2010) 3, S. 489-509Infoseite zur Zeitschrift
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Sprachefranzösisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0252-9955; 1424-3946
URNurn:nbn:de:0111-opus-86268
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Deutsch als Fremdsprache; Sprachunterricht; Textsorte; Fremdsprache; Lesen; Leseprozess; Leseunterricht; Genf; Schweiz
AbstractDans cet article, nous nous intéressons à la lecture scolaire dans une langue étrangère (L2) et plus particulièrement à l'influence du genre de texte sur le choix de stratégies de lecture mobilisées par des élèves de 9e année du Cycle d'Orientation genevois en classe d'allemand. Le dispositif didactique que nous avons mis en place nous a permis de saisir le processus de compréhension de textes, tel qu'il se construit au sein des interactions entre élèves, dans sa dimension dynamique et contextualisée par le biais de tâches à résoudre sur deux genres de textes contrastés (interview et récit narratif). Nous avons pu mettre en évidence des focalisations particulières et des trajectoires de lecture divergentes selon le genre abordé. Nous faisons l'hypothèse que ces résultats s'expliquent par le fonctionnement du genre respectif, instaurant des types de coopération avec le texte de nature différente. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonInformations- und Dokumentationszentrum IDES, Bern
Update2011/2
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