LRS, Legasthenie. Prävention und Therapie. Ein Handbuch. 2. Aufl.

Autor/inn/en	Mann, Christine; Oberländer, Hilke; Scheid, Cornelia
Titel	LRS, Legasthenie. Prävention und Therapie. Ein Handbuch. 2. Aufl.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (2010), 423 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Handbuch
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 402-406
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-407-83150-7; 978-3-407-83172-9
Schlagwörter	Entwicklungsstörung; Teilleistungsstörung; Diagnostik; Früherfassung; Kind; Motorische Störung; Lernen; Lernschwierigkeit; Didaktik; Methodik; Anfangsunterricht; Gesprochene Sprache; Leseschwäche; Linguistik; Psychotherapie; Therapie; Visuelle Wahrnehmung; Leseförderung; Lesenlernen; Rechtschreibschwäche; Schreiben; Schriftsprache; Sehbehinderung; Sprachbehinderung; Definition; Handbuch; Konzeption; Prävention; Deutschland
Abstract	Legasthenie kann in vielen Fällen verhindert werden, wenn die Anfangsschwierigkeiten von Kindern sofort erkannt und entsprechende Hilfestellungen gegeben werden. Ist Legasthenie aber erst entstanden, dann helfen nur umfangreiche therapeutische Maßnahmen, um die Kinder vor seelischen Schäden zu bewahren. Deshalb wird in diesem Buch zunächst aufgezeigt, wie man die Schwierigkeiten der Kinder im Anfangsunterricht des Lesens und Schreibens rechtzeitig erkennt und den Kindern hilft, sie zu überwinden. Dabei wird auch ausgeführt, welchen Beitrag andere Unterrichtsfächer im ersten Schuljahr leisten können, um den Kindern ein Nachlernen in den Bereichen, die ihnen Schwierigkeiten bereiten, zu ermöglichen. Im zweiten Teil wird deutlich gemacht, worin sich eine manifeste Legasthenie von weniger schädlichen Störungen des Lesens und Rechtschreibens (LRS) unterscheidet und wie man Legasthenie diagnostizieren kann. Es folgt ein praxiserprobtes Konzept der Legasthenie-Therapie. Das Hauptgewicht wird auf das Nachlernen des Lesens und Schreibens bei besonders sorgfältiger Strategievermittlung gelegt. Dabei werden gleichzeitig Teilleistungsschwächen und psychische Probleme bearbeitet, wenn sie anfangen, diesen Lernprozess zu stören. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2