Kognitive Strukturierung im Unterricht: Einführung und Begriffsklärungen.

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Autor/inn/en	Einsiedler, Wolfgang; Hardy, Ilonca
Titel	Kognitive Strukturierung im Unterricht: Einführung und Begriffsklärungen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 38 (2010) 3, S. 194-209Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Begriff; Kognitiver Prozess; Psychologie; Lehren; Lehrmethode; Lernmethode; Hilfe; Terminologie
Abstract	Der Beitrag beabsichtigt eine Einführung in das Konstrukt "Kognitive Strukturierung" und eine begriffliche Klärung in Abgrenzung von verwandten Termini. Das Konstrukt wird in kognitionspsychologische, entwicklungspsychologische und unterrichtstheoretische Rahmungen eingeordnet und es wird der Stellenwert von Kognitiver Strukturierung zwischen einer Theorie des Lerners und einer Theorie des Inhalts erörtert. Kognitive Strukturierung ist prozessual zu verstehen und adaptiv auf spezifische Lehr-Lern-Diskurse gerichtet. Es kommen Forschungsansätze zur Sprache, in denen Kognitive Strukturierung als Lehrfunktion gesehen wird und spezifische Beziehungen zwischen Typen von Kognitiver Strukturierung und Typen mentaler Aktivitäten hergestellt werden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2011/2

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