Fremdsprachliches Handeln beobachten, messen, evaluieren. Neue methodische Ansätze der Kompetenzforschung und der Videographie.

Sonst. Personen	Aguado, Karin (Hrsg.); Schramm, Karen (Hrsg.); Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.)
Titel	Fremdsprachliches Handeln beobachten, messen, evaluieren. Neue methodische Ansätze der Kompetenzforschung und der Videographie.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2010), 308 S.Verfügbarkeit
Reihe	Kolloquium Fremdsprachenunterricht. 37
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1437-7829
ISBN	3-631-59503-4; 978-3-631-59503-9
Schlagwörter	Kompetenz; Datenerhebungstechnik; Empirische Forschung; Sprachtest; Leistungsbeurteilung; Schriftlicher Test; Interkulturelle Kompetenz; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Datenanalyse; Konferenzschrift; Leistungsmessung; Deutschland
Abstract	In dieser Publikation werden zwei aktuelle forschungsmethodisch ausgerichtete Themenbereiche der empirischen Fremdsprachenforschung - Kompetenzforschung und Videographie - zusammengebracht. Die jüngsten Entwicklungen beider Richtungen werden in je einem Überblicksartikel zusammenfassend dargestellt. Die Beiträge zur Kompetenzforschung behandeln Themen wie Fairness in der Leistungsmessung, Testaufgaben zur Überprüfung der Schreibkompetenz in der Fremdsprache Englisch, methodologische Probleme bei der Untersuchung interkultureller Sensitivität sowie Ansätze zur Konstruktvalidierung von Hörverstehensaufgaben. In den Beiträgen zur Videographie werden anhand von empirischen Studien zum einen Einzelaspekte der Erhebung, Aufbereitung und Analyse von Videodaten diskutiert; zum anderen wird der Beitrag der Videographie zu einem vertieften Verständnis von Fremdsprachenlernen im schulischen Kontext thematisiert. Trotz unterschiedlicher Erkenntnisinteressen und Methoden erweisen sich die Kompetenzforschung und die Videographie insgesamt als außerordentlich komplementär, da beider Ziel im genauen Beobachten, Dokumentieren und Analysieren fremdsprachlicher Lehr- und Lernprozesse liegt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4