Deutschunterricht in Theorie und Praxis. (DTP). Handbuch zur Didaktik der deutschen Sprache und Literatur in elf Bänden. 9. Deutsch als Zweitsprache. 2., korrigierte und überarb. Aufl.

Sonst. Personen	Ahrenholz, Bernt (Hrsg.); Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.)
Titel	Deutschunterricht in Theorie und Praxis. (DTP). Handbuch zur Didaktik der deutschen Sprache und Literatur in elf Bänden. 9. Deutsch als Zweitsprache. 2., korrigierte und überarb. Aufl.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2010), XIV, 510 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0662-9; 978-3-8340-0662-2
Schlagwörter	Sprachtest; Medieneinsatz; Kindergarten; Vorschulerziehung; Schule; Regelklasse; Sekundarbereich; Vorbereitungsklasse; Schüler; Mündliche Leistung; Interkulturelles Lernen; Multikulturelle Gesellschaft; Lernforschung; Lernmotivation; Wissenserwerb; Didaktik; Lernspiel; Unterrichtsmedien; Außerschulisches Lernen; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Sprachstandsforschung; Wortschatz; Bilingualer Unterricht; Hörverständnis; Mehrsprachigkeit; Zweitsprache; Bilingualismus; Lesekompetenz; Lesen; Schreiben; Muttersprachlicher Unterricht; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Handbuch; Integration; Leistungsmessung; Ausländer; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Band umspannt die Zweisprachigkeit von der frühen Kindheit bis zum Jugendalter vor allem in der Schule, aber auch in anderen Bildungsinstitutionen. Damit thematisiert er die besonderen Lehr-/Lernsituationen, die im deutschsprachigen Raum mehr als 1 Mill. mehrsprachige Schülerinnen und Schüler betreffen. Das Handbuch gibt einen fundierten Überblick über Grundlagen, Handlungsfelder sowie künftige Entwicklungen der Zweitsprachendidaktik Deutsch. Vor dem Hintergrund neuer Forschungsergebnisse werden konzeptionelle Grundlagen und Kompetenzbereiche des Deutschen für Zweitsprachler ebenso thematisiert wie Methodenfragen, Sprachstandsdiagnostik und Bedingungen des Zweitspracherwerbs inner- und außerhalb des Unterrichts. Darüber hinaus werden sprachdidaktische Modelle skizziert, die für das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in Kindergarten und Schule von morgen fruchtbar sein können. Der Band wendet sich an Erzieherinnen, Erzieher, Lehrpersonen, Studierende und eine interessierte Öffentlichkeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4