Videogestütztes Training in Gesprächsführung für Ärzte.

Autor/inn/en	Kopecky-Wenzel, Marie; Frank, Reiner
Titel	Videogestütztes Training in Gesprächsführung für Ärzte.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 59 (2010) 3, S. 207-223Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2010.59.3.207
Schlagwörter	Evaluation; Interpersonale Kommunikation; Kommunikationstraining; Medieneinsatz; Soziale Kompetenz; Video; Unterricht; Therapie; Programmevaluation; Training; Lehrveranstaltung; Arzt
Abstract	Beschrieben wird ein "Intensivkurs in Gesprächsführung für Ärzte", mit dem das Ziel verfolgt wird, die Wahrnehmung von Verhalten und Emotionen innerhalb eines Arzt-Patienten-Gesprächs zu schärfen. Zentrales Element des Intensivkurses sind Rollenspiele mit Themen aus dem Erfahrungsbereich der Teilnehmer, die diese als schwierig empfinden. Aus dem Gruppenprozess entwickelt sich eine Vielfalt von Beobachtungen. Die zeitlich und räumlich identische Wiedergabe einer Situation durch Videotechnik ermöglicht auf vielfältige Weise eine Überprüfung der Wahrnehmungen und des Gesprächsverhaltens. Das Vorgehen wird anhand eines praktischen Beispieles dargestellt. Eine Wiederholung der gleichen Szene durch dieselben Teilnehmer zu Beginn und am Ende eines Kurses ermöglichte eine vergleichende Betrachtung. An drei Kursen nahmen insgesamt 26 Ärzte teil. Eine Evaluation mit einem strukturierten Fragebogen fand am Ende des Kurses, nach drei Monaten und nach einem Jahr statt. Die größere Sicherheit der Ärzte in den Gesprächen mit Eltern und Kindern zeigte sich beim Vergleich der Videoaufnahmen und in der Langzeitbefragung. Es wird verdeutlicht, dass eine videogestützte Schulung zwar aufwändig ist, dass diese Form des Trainings aus Sicht der Autoren und der Teilnehmer aber auch sehr effektiv ist und zu einer Verbesserung der Versorgung beitragen kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/4