Individuelle Wirkungen des Ganztagsschulbesuchs in der Sekundarstufe. Erkenntnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschule (StEG).

Autor/inn/en	Fischer, Natalie; Brümmer, Felix; Kuhn, Hans Peter; Züchner, Ivo
Institution	Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Titel	Individuelle Wirkungen des Ganztagsschulbesuchs in der Sekundarstufe. Erkenntnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschule (StEG).
Quelle	In: Schulverwaltung. Hessen, Rheinland-Pfalz, 15 (2010) 2, S. 38-39 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1432-9603; 1618-9159; 1865-2026
URN	urn:nbn:de:0111-opus-26658
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Familie; Schulentwicklung; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Ganztagsschule; Schulnote; Motivation; Soziales Verhalten; Außerunterrichtliche Aktivität; Freizeitverhalten; Einflussfaktor; Deutschland
Abstract	Der Beitrag konzentriert sich auf die ersten beiden Erhebungswellen von StEG. Zusammenfassend werden die Resultate zu individuellen Wirkungen der Teilnahme an Ganztagsschulangeboten in der Sekundarstufe dargestellt. Insgesamt zeigen sich kleine positive Effekte des Ganztagsschulbesuchs. (...) In Bezug auf Freizeitverhalten und Familienleben der Schüler/-innen scheint der Ganztagsschulbesuch keine grundlegenden Umgestaltungen zur Folge zu haben. Insbesondere beim Übertritt in die Sekundarstufe I können protektive Wirkungen der Teilnahme an Ganztagsangeboten im Hinblick auf die Entwicklung von Lernmotivation und Schulnoten nachgewiesen werden. Aber auch für ältere Schüler/-innen gilt: Der dauerhafte Besuch von qualitativ hochwertigen Angeboten der Ganztagsschule kann sich positiv auf das Sozialverhalten, die Motivation und schulische Leistungen auswirken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3