Lernstrategien beim Schreiben. Neue Anregungen für den Umgang mit dem Lerntagebuch.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Holzäpfel, Lars; Glogger, Inga; Schwonke, Rolf; Nückles, Matthias; Renkl, Alexander
Titel	Lernstrategien beim Schreiben. Neue Anregungen für den Umgang mit dem Lerntagebuch. Gefälligkeitsübersetzung: Learning strategies in the act of writing. New suggestions for dealing with the learning diary.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2009) 156, S. 16-21Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Verstehen; Feedback; Lehren; Lehrmethode; Lernmethode; Lerntagebuch; Unterrichtsmedien; Schreiben; Mathematikunterricht; Erfahrungsbericht; Verständnis
Abstract	Beim Schreiben von Lerntagebucheinträgen werden die Schülerinnen und Schüler in der schriftlichen Dokumentation ihres Lernprozesses angeregt, Lernstrategien wie Organisieren, Verknüpfen und Verständniskontrolle einzusetzen. So wird ein vertieftes Verstehen der Inhalte gefördert. Der Beitrag gibt Anregungen zur schrittweisen Einführung von Lerntagebüchern in Form eines Leitfadens für Schülerinnen und Schüler. Die vorgestellten Unterrichtsmaterialien beinhalten einen Beispieleintrag, der von den Lernenden ausgewertet werden soll, und Strategiekarten für Lerntagebucheinträge.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2010/3

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