Unterrichtsforschung und ihre schulpädagogische Rahmung. Ein Versuch, das Verhältnis von Schulforschung und Schulpädagogik neu zu bestimmen.

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Autor/in	Grunder, Hans-Ulrich
Titel	Unterrichtsforschung und ihre schulpädagogische Rahmung. Ein Versuch, das Verhältnis von Schulforschung und Schulpädagogik neu zu bestimmen.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 64 (2010) 1, S. 31-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Schulforschung; Schulpädagogik; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Theorie; Schweiz
Abstract	Drei Fragen strukturieren diesen Text: 1. Wie hängen Schulpädagogik und empirische Unterrichtsforschung zusammen? 2. Wie präsentiert sich die Unterrichtsforschung? 3. Was heisst "schulpädagogische Rahmung der Unterrichtsforschung"? Die erste Frage ist wissenschaftstheoretisch, die zweite Frage ist phänomenologisch und die dritte Frage ist mit Blick auf die Forschungspraxis innerhalb der Unterrichtsforschung - hier zumindest anhand eines Beispiels - zu beantworten. Abschnitten zur Schulpädagogik (1. Kapitel) und zur Unterrichts- und Schulforschung (2. Kapitel) folgt der Versuch, die zuvor ausgeführten Sachverhalte anhand eines herausgegriffenen Forschungskonzepts exemplarisch zu illustrieren (3. Kapitel). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3

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