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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Im Schulsystem wird auf den unterschiedlichen Ebenen ein jeweils verschiedenes Leistungsverhalten vorausgesetzt bzw. erwartet. Daraus resultierender Schulerfolg auslaendischer Schueler liegt allerdings unter dem der deutschen. Da auslaendische Schueler prinzipiell als nicht weniger begabt eingeschaetzt werden als deutsche, sind Hilfen besonders fuer erstere noetig. Kleingruppenunterricht wird - obwohl von der Schulverwaltung empfohlen - nur zoegernd verwirklicht, weil er mit etlichen Schwierigkeiten belegt ist. (Fach-, Klassenlehrer, Zeitpunkt, Inhalte). Folgende Alternativen werden daher angeboten: 1. Foerderung als Nachhilfe, die einerseits neue Kompetenzen vermittelt, andererseits den Klassenunterricht im Auge behaelt; 2. Foerderung als Vorbereitung auf die naechste Klassenarbeit, wobei der moegliche konkrete Erfolg Motivationsschub sein kann; 3. Foerderung unabhaengig vom Klassenunterricht, wobei Lernfortschritte trotzdem bewusst dokumentiert werden; 4. Foerderung mit multikulturellen Inhalten (Moralvorstellungen, nationale Wertungen).
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0173-0614
Gaertner, Heinz: Zur Foerderung auslaendischer Schueler in Kleingruppen. 1988.
8953
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