Förderung selbstregulierten Lernens in der Ausbildung von Mikrotechnologinnen und Mikrotechnologen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Weiner, Andreas
Titel	Förderung selbstregulierten Lernens in der Ausbildung von Mikrotechnologinnen und Mikrotechnologen.
Quelle	In: Lernen & lehren, 24 (2009) 93, S. 16-20 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 4; Literaturangaben 12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0940-7340
URN	urn:nbn:de:0111-opus-39208
Schlagwörter	Fachdidaktik; Berufsausbildung; Berufspädagogik; Berufspraktischer Unterricht; Blended Learning
Abstract	Handlungskompetenz stellt ein wesentliches Ziel beruflicher Bildung dar. Dabei geht es darum, die Selbsttätigkeit und die eigenständige Bearbeitung beruflicher Handlungsaufgaben und deren Durchführung in den Mittelpunkt zu stellen. Mit der Entwicklung von Handlungskompetenz ist das selbstgesteuerte Lernen eng verknüpft. Den Prozess des selbstregulierten Lernens bei Auszubildenden der Mikrotechnologie anzustoßen und fruchtbar zu machen, gilt aufgrund von vielfältigen Lernorten und einer gewissen Praxisferne der Ausbildung als Notwendigkeit. Der vorliegende Artikel stellt daher erprobte Lehr-/Lernarrangements vor, die einen Weg aufzeigen, Auszubildenden zu ermöglichen, an unterschiedlichen Orten und durch Unterstützung des Lernmanagementsystems ILIAS selbstreguliert zu lernen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2010/2

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