Der Modellversuch KoLA. Vom Lernfeld zum schulspezifischen Jahresarbeitsplan - von der Lernsituation zum selbstgesteuerten Lernen und zu ersten Ergebnissen einer Längsschnittstudie.

Sonst. Personen	Breuer, Klaus (Hrsg.); Tauschek, Rüdiger (Hrsg.); Becker, Helmut (Hrsg.); Ettmüller, Wolfgang (Hrsg.); Etzkorn, Klaus (Hrsg.)
Titel	Der Modellversuch KoLA. Vom Lernfeld zum schulspezifischen Jahresarbeitsplan - von der Lernsituation zum selbstgesteuerten Lernen und zu ersten Ergebnissen einer Längsschnittstudie.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2009), 365 S.Verfügbarkeit
Reihe	Konzepte des Lehrens und Lernens. 15
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 336-365
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0724-6455
ISBN	3-631-58414-8; 978-3-631-58414-9
Schlagwörter	Wissen; Längsschnittuntersuchung; Vergleich; Fähigkeit; Handlungstheorie; Kognitionspsychologie; Metakognition; Junge; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Schüler; Lernbedingungen; Lernvoraussetzungen; Motivation; Lernmethode; Curriculum; Modellversuch; Migrationshintergrund; Berufsschule; Berufsfachschule; Mädchen; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Schulen weisen zentrale Bildungserträge in ihren Leitbildern auf. Fragt man nach, wie diese gezielt bei Lernenden gefördert werden, ergibt sich ein uneinheitliches und zum Teil auch unbefriedigendes pädagogisches Gesamtbild. In schulischen Arbeitsplänen werden sie entweder nicht dokumentiert, oder erst gar nicht systematisch eingeplant. Hinzu kommt erschwerend, dass es sich bei diesen bereichsübergreifenden Kompetenzen um sogenannte kognitive Dispositionen handelt, die sich nur durch kontinuierliche Förderung über einen längeren Planungszeitraum entwickeln lassen. Im Bereich der Förderung fächerübergreifender Kompetenzen kommt daher den Absprachen der Lehrer untereinander bzw. dem Abstimmungsprozess innerhalb des Bildungsgang-Teams bei der Planung von Unterricht besondere Bedeutung zu. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1