Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung. Folgen von Lernstandserhebungen an Gesamtschulen. 1. Aufl.

Autor/in	Hartung-Beck, Viola
Titel	Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung. Folgen von Lernstandserhebungen an Gesamtschulen. 1. Aufl. Gefälligkeitsübersetzung: Development of school organization and professionalization. Consequences of the survey of learning levels at comprehensive schools.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2009), 270 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 250-264
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-16592-5; 978-3-531-16592-9
DOI	10.1007/978-3-531-91489-3
Schlagwörter	Fallstudie; Interview; Qualitative Forschung; Organisationstheorie; Lernstandserhebung; Deutschland; Gesamtschule; Interview; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Organisation; Professionalisierung; Bildungsstandards; Schule; Steuerung; Typologie; Schulleistung; Organisationstheorie; Fallstudie; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Schule; Schulprofil; Schulentwicklung; Gesamtschule; Lehrberuf; Lehrer; Schulleistung; Feedback; Modellbildung; Steuerung; Professionalisierung; Organisationsentwicklung; Organisation; Typologie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der Reformen im Bildungssystem eingeführt wurden, können als "empirische Wende" der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von input- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Die Autorin analysiert diese aktuellen Reformbemühungen aus Sicht der Schulen und Lehrkräfte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplinären Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften wählt sie einen theoretischen Zugang über die soziologische Analyse der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4