Lehrerbildung und Schulaufsicht.

Autor/in	Vogelsang, Heinz
Titel	Lehrerbildung und Schulaufsicht.
Quelle	In: Schulmanagement, 20 (1989) 4, S. 37-41Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8235
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Schulaufsicht; Fachaufsicht; Schulrat; Lehrer; Lehrerausbildung; Sachinformation; Professionalisierung; Berufsorientierung; Berufsbild; Wissenschaftlichkeit; Konzeption; Kritik
Abstract	Mit der Einfuehrung des Studiums fuer Lehrer an Universitaeten im Jahre 1971, einem darauf aufbauenden Vorbereitungsdienst und der anschliessenden Fort- und Weiterbildung im Schuldienst wurde die Grundlage fuer die Professionalitaet des Lehrers geschaffen. Ein wesentliches Ziel in der Lehrerausbildung ist Handlungsrelevanz. Ihm wird immer noch zu wenig Beachtung geschenkt. Weitere Defizite sind die mangelhafte Orientierung an der Berufsrolle des Lehrers und die unzureichende Vermittlung berufsethischer Grundsaetze. Besonders in der zweiten Phase der Lehrerausbildung reagieren die angehenden Lehrer, aufgrund des hohen Anpassungsdruckes, nur noch imitativ auf die ihnen vorgeschriebene Berufsrolle. Eine eigene Rolleninterpretation findet kaum statt. In der Lehrerfortbildungist nicht nur die Kompetenz d er dort Lehrenden fragwuerdig, sondern auch die Theorien, auf denen diese Einrichtungen aufbauen. In dieser Situation kann der Schulrat fuer den Lehrer ein Leitbild fuer seine Berufsrolle darstellen, das ihm hilft, eine eigene Identitaet zu finden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)