Autographen als treibende Kraft im dialogischen Mathematikunterricht.

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Autor/in	Gallin, Peter
Titel	Autographen als treibende Kraft im dialogischen Mathematikunterricht. Gefälligkeitsübersetzung: Autographs as driving force in dialogical mathematics teaching.
Quelle	In: PM, 48 (2006) 7, S. 7-13Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Lehr-Lern-Prozess; Lehrmethode; Schreiben; Mathematikunterricht; Autograf; Dialogisches Prinzip
Abstract	Dieser Beitrag soll einen Einblick geben in die Arbeit mit einer Gymnasialklasse des 12. Schuljahrs. Dabei soll möglichst konkret gezeigt werden, wie mein dialogischer Mathematikunterricht im Zeitraum März-April 2005 mit der Klasse C6a an der Kantonsschule Züricher Oberland in Wetzikon (Schweiz) ausgesehen hat. Hauptmerkmal sind die zahlreichen Autographen der Schülerinnen und Schüler, die schriftlich Einblick geben in ihr persönliches Mathematiktreiben. Beim dialogischen Vorgehen weiß die Lehrperson erst nach der Lektüre dieser Texte, wie der Unterricht weiter geht. (Autorenabstract).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2007/1

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