Categorization of problems to assess and improve proficiency as teachers and learners.

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Autor/in	Singh, C.
Titel	Categorization of problems to assess and improve proficiency as teachers and learners.
Quelle	In: American journal of physics, 77 (2009) 1, S. 73-80 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-9505; 1943-2909
DOI	10.1119/1.2990668
Schlagwörter	Lehr-Lern-Forschung; Aufgabenlösen; Physik; Hochschuldidaktik; Aufgabe; Experte; Novize
Abstract	We describe how graduate students categorize introductory mechanics problems based on the similarity of their solutions. Graduate students were asked at the end of a teaching assistant training class to categorize problems from their own perspective and from the perspective of typical introductory physics students whom they were teaching. We compare their categorizations with the categorizations by introductory physics students and physics faculty who categorized the same problems. The utility of categorization as a tool for teaching assistant training and faculty development workshops is discussed. © 2009 American Association of Physics Teachers.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Osnabrück
Update	2009/2

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