Frühe Wege zu Funktionen. Erfahrungen aus der Grundschule nutzen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jansen, Peter
Titel	Frühe Wege zu Funktionen. Erfahrungen aus der Grundschule nutzen. Gefälligkeitsübersetzung: Early ways to functions. Making use of experiences from primary education.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2008) 148, S. 12-15Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Algebra; Arithmetik; Förderstufe; Grundschule; Mathematikunterricht; Orientierungsstufe; Modernität; Anwendung; Grundschule; Förderstufe; Orientierungsstufe; Algebra; Arithmetik; Funktion (Math); Mathematikunterricht; Mathematische Operation; Proportionalität; Modernität; Alltagsbezug; Anwendung
Abstract	Grundschüler verfügen in der Regel über vielfältige Erfahrungen mit funktionalen Zusammenhängen, an die sie in Klasse 5 anknüpfen können. Der Beitrag zeigt auf, wie diese mit konkreten Zahlen erworbenen Erfahrungen zunehmend systematisiert und zum Verständnis abstrakter Operationen führen. Beim kreativen, handelnden Umgang mit Materialien entwickeln die Kinder schon im Vorschulalter ein Gefühl für komplexe Zusammenhänge. In Klasse 1 und 2 bilden sie ein Verständnis von Rechenoperationen aus, deren Gesetzmäßigkeiten sie nutzen, um problemhaltige Aufgaben mit wachsender Systematik zu lösen. In Klasse 4 werden proportionale Beziehungen in Sachkontexten thematisiert und in einfachen Tabellen oder Balkendiagrammen dargestellt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2009/2

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