Evaluation im Bereich der empirischen Bildungsforschung.

Autor/inn/en	Steinert, Brigitte; Klieme, Eckhard
Titel	Evaluation im Bereich der empirischen Bildungsforschung.
Quelle	Aus: Faulstich-Wieland, Hannelore (Hrsg.); Faulstich, Peter (Hrsg.): Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt-Taschenbuch-Verl. (2008) S. 641-654Verfügbarkeit
Reihe	rororo. 55692
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-499-55692-8; 978-3-499-55692-0
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Evaluationsforschung; Forschungsdesign; Typologie
Abstract	Der Beitrag beschreibt Geschichte, zentrale Charakteristika und Vorgehensweisen einer Evaluation als besonderen Typus empirischer Bildungsforschung. In einer kurzen historischen Einordnung wird die Entstehung der Evaluation im Bildungsbereich im Kontext von Bildungsreformen geschildert. Als anwendungsorientierter Forschungstypus zwischen Grundlagenforschung und professioneller Praxis nutzt Evaluationsforschung systematisch empirische Forschungsmethoden und Verfahren zum Zweck der Bewertung pädagogischer Praxis. Für unterschiedliche Evaluationsziele können jeweils spezifische Untersuchungsansätze und professionelle Praktiken eingesetzt werden. Auf der Basis ausgewählter Studien der Bildungsforschung werden für drei Paradigmen der Evaluationsforschung (Forschung, Kontrolle, Entwicklung) die jeweilige Untersuchungslogik, typische Untersuchungsdesigns und Stellenwert und Reichweite von Evaluationen im Bildungsbereich exemplarisch erläutert. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2