Domänen von Lehrer/innen/professionalität. Rahmen einer kompetenzorientierten Lehrer/innen/bildung.

Autor/inn/en	Schratz, Michael; Schrittesser, Ilse; Forthuber, Peter; Pahr, Gerhard; Paseka, Angelika
Titel	Domänen von Lehrer/innen/professionalität. Rahmen einer kompetenzorientierten Lehrer/innen/bildung.
Quelle	Aus: Kraler, Christian (Hrsg.); Schratz, Michael (Hrsg.): Wissen erwerben, Kompetenzen entwickeln. Modelle zur kompetenzorientierten Lehrerbildung. Münster u.a.: Waxmann (2008) S. 123-137Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1916-6; 978-3-8309-1916-2
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Bewusstsein; Fähigkeit; Individualität; Kommunikation; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Differenzierung; Reflexion (Phil); Berufsbild; Kollegialität; Professionalität; Österreich
Abstract	Eine österreichische Arbeitsgruppe arbeitet im Auftrag des Ministeriums an der Entwicklung von Professionalität im internationalen Kontext. Sie hat in einem ersten Schritt versucht, zu einem gemeinsamen Konzept von Professionalität zu finden, das die konstatierten Defizite aufgreift und im Spiegel internationaler Erfahrungen rezipiert. Mit ihrem mehrperspektivischen Konzept der "Fünf Domänen von Lehrer/innen/professionalität" versuchen die Autoren eine nationale Debatte über die Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern in Gang zu bringen. Die fünf Domänen (Reflexions- und Diskursfähigkeit, Professionsbewusstsein, Personal Mastery, Kollegialität, Differenzfähigkeit) setzen sich aus einem Bündel von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Haltungen zusammen, weshalb sie als Querschnittthemen in der wissenschaftlichen Diskussion um die Professionalität von Lehrer/innen eine zentrale Rolle einnehmen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2