Grenzen von Standardisierung im pädagogischen Kontext.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ruhloff, Jörg
Titel	Grenzen von Standardisierung im pädagogischen Kontext.
Quelle	Aus: Benner, Dietrich (Hrsg.): Bildungsstandards. Instrumente zur Qualitätssicherung im Bildungswesen. Chancen und Grenzen - Beispiele und Perspektiven. München: Schöningh (2007) S. 49-59Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-506-76331-8; 978-3-506-76331-0
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Begriff; Bildungsstandards; Messung; Messverfahren; Leistungsmessung; Qualität; Qualitätssicherung; Deutschland
Abstract	Der Beitrag untersucht "Grenzen der Standardisierung im pädagogischen Kontext". Ausgehend von der Unterscheidung zwischen Maß gebenden und Maß nehmenden Operationen problematisiert er die Gleichsetzung von "Standard" und "Qualität". Mit Verweis auf die kommunikative und interaktive Grundstruktur pädagogischer Lehr-Lernprozesse wird gezeigt, zeigt, dass sich das "Verstehen einer Lernbewegung" nicht angemessen nach deren "Nähe oder Ferne zu einem Standard" bemessen lässt. Der Beitrag schließt mit der Forderung, an der "kategorialen Differenz zwischen einem Freiraum des Sinnermessens und einem Funktionsraum normierter Leistungserfüllung" festgehalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2

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