Macht Mozart schlau? Die Förderung kognitiver Kompetenzen durch Musik.

Autor/inn/en	Schumacher, Ralph; Altenmüller, Eckart; u.a.
Institution	Deutschland / Bundesministerium für Bildung und Forschung
Titel	Macht Mozart schlau? Die Förderung kognitiver Kompetenzen durch Musik.
Quelle	Berlin u.a.: BMBF (2006), 179 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildungsforschung. 18; Bildung - Ideen zünden!
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 161-179
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Intelligenz (Psy); Kognitionspsychologie; Kognitive Entwicklung; Kognitive Kompetenz; Kreativität; Transfer; Kind; Gehirn; Hirnforschung; Sprachfertigkeit; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Denken; Musik; Musikinstrument; Musikunterricht; Singen (Mus); Forschungsbericht; Jugendlicher; Mozart, Wolfgang Amadeus; Deutschland
Abstract	Eine weit verbreitete Erwartung besteht darin, dass durch Musikunterricht nicht nur musikalische, sondern auch außermusikalische kognitive Kompetenzen wie sprachliche Fähigkeiten, abstraktes Denken sowie mathematische Leistungen gefördert werden. Von solchen kognitiven Effekten des Musikunterrichts wird in den Medien gerade auch unter Bezugnahme auf den so genannten "Mozart-Effekt" immer wieder berichtet. ... [Dieser Forschungsbericht geht den Fragen nach:] Welche Wirkungen hat Musik auf außermusikalische kognitive Fähigkeiten tatsächlich? Gibt es sie und falls dies zutrifft, in Bezug auf welche kognitiven Fähigkeiten und in welchem Umfang? Lässt sich durch psychologische und neurowissenschaftliche Untersuchungen wirklich belegen, dass zum Beispiel aktives Musizieren ein geeignetes Mittel zu einer nennenswerten Steigerung kognitiver Leistungen ist? Um zu einer realistischen Einschätzung der kognitiven Wirkungen von Musik zu gelangen, präsentieren die Autoren dieser Expertise eine differenzierte Übersicht über den gegenwärtigen psychologischen und neurowissenschaftlichen Forschungsstand. Auf dieser Grundlage werden ebenfalls Perspektiven und Fragestellungen für weiterführende Forschungen entwickelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3