Orthographische Kompetenzentwicklung und bereichsspezifische Leistungsangstminderung: Ergebnisse der systematischen Förderung rechtschreibschwacher Kinder und Jugendlicher mit algorithmischen und selbstinstruktiven Lernhilfen.

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Autor/in	Faber, Günter
Titel	Orthographische Kompetenzentwicklung und bereichsspezifische Leistungsangstminderung: Ergebnisse der systematischen Förderung rechtschreibschwacher Kinder und Jugendlicher mit algorithmischen und selbstinstruktiven Lernhilfen.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 38 (2008) 1, S. 25-40Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Angst; Leistungsangst; Förderung; Kind; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung; Leistung; Verminderung; Jugendlicher
Abstract	In dieser Studie wird ein weiteres Mal die Effektivität eines Konzepts zur Rechtschreibförderung überprüft, das den Einsatz algorithmischer und selbstinstruktiver Lernhilfen kombiniert und dadurch die Aneignung orthographischen Regelwissens mit der Modellierung geeigneter Handlungsstrategien verknüpft. Insgesamt stützen diese Ergebnisse die Befundlage zur Wirksamkeit regel- bzw. strategieorientierter Interventionen - und können einmal mehr die einstweilige empirische Bewährung einer Förderung orthographischer Schülerkompetenzen mittels algorithmischer und selbstinstruktiver Lernhilfen belegen. .
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2009/1

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