Wie beeinflussbar ist die lernersprachliche Entwicklung? Theoretische Überlegungen, empirische Erkenntnisse, didaktische Implikationen.

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Autor/in	Aguado, Karin
Titel	Wie beeinflussbar ist die lernersprachliche Entwicklung? Theoretische Überlegungen, empirische Erkenntnisse, didaktische Implikationen.
Quelle	In: Fremdsprache Deutsch, (2008) 38, S. 53-58Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-3160
Schlagwörter	Empirische Forschung; Didaktik; Lernmethode; Deutsch als Fremdsprache; Lernersprache; Schweiz
Abstract	Die Autorin geht der Frage nach, wie Lernersprachen - unter anderem im Hinblick auf Lern- bzw. Erwerbssequenzen - systematisch analysiert werden können und welche Konsequenzen das für den Unterricht hat. Sie erörtert die Ursachen für die Diskrepanz zwischen "Input" und "Intake" in Bezug auf das Fremdsprachenlernen und gibt Möglichkeiten an, sie zu überwinden. Dabei bezieht sie sich unter anderem auf die DiGS-Studie (DiGS = Deutsch in Genfer Schulen), die von Diehls et al. durchgeführt wurde.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2009/1

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